第25章 教育的意义
作者:入夜方见灯
自己也没安排人当托啊，怎么还刚好问到这个问题了？
这样他正好可以顺势展开话题。
“当然不是！”
苏晨先是直接否定了对方的想法。
“学习的意义，可不止是为了上一所好学校！”
闻言，学生继续发问：
“那我想问问，离开学校之后，这些在学校学习的知识，还有什么用处？”
苏晨摆摆手，示意对方坐下。
“你这就是典型的‘读书无用论’，就像很多人说的，在学校学习的大部分知识，在未来步入社会后，都没有用武之地。”
“因此，有人曾经提议，不如从一开始，就给适龄的孩子测一测天赋，看看他侧重于哪方面。”
“在语文上有天赋的，就专心学习语文，数学有天赋的就专心学数学，或者音乐、美术、体育等等。”
“这样能让孩子最大程度的发挥它的天赋，不用被他不擅长的领域消磨太多时间，同时还能节省教育资源，说是一举多得。”
“你们觉得，这个提议怎么样？会不会让你们的各自的天赋发扬光大？”
听到苏晨的这个说法，直播间里有不少人都觉得眼前一亮。
“卧槽！天才啊！！提出这个想法的人简直就是天才！”
“我觉得这个说法没毛病，古人不都是说因材施教吗？这可太合适了！”
“我觉得可行！有多少孩子是因为偏科，最后导致与高校无缘的？这样还能更多的发掘某方面的人才！”
“要是真实行这个教育制度，我当年就不会因为英语成绩差，而无缘我的理想学校了。”
“就是说，非要搞什么全面发展，也不知道错过了多少专一领域的人才。”
“前面的哥们，英语不好，证明你爱国，没毛病！”
“这个项目啥时候实施？我王多鱼投了！！”
......
教室中，同样有不少学生在听到苏晨的问题后，下意识点头的。
觉得这说法简直就是深入人心。
若是真的实行这个教育制度，他们哪里会像如今这样，被打上“差生”的标签？
谁还没有点擅长的领域了？
在座的还真有一些某门学科的成绩还算不错，但因为其它科目的成绩太差，最后自暴自弃开始摆烂的。
若是在苏晨口中的制度下，他们说不定也能成为别人口中的“天才”。
而就算是那些各科成绩都比较差的学生，也抱有类似的想法。
谁知道自己有没有没被挖掘出来的天赋？
比如说在体育、音乐之类的方面。
毕竟这种课一年到头也上不了几次，就算真有天赋，也早被埋没了......
学生们各自想象着，要是真如苏晨刚刚说的那样，自己专心于某个领域，如今会是什么样的境况。
看着学生们的反应，苏晨呵呵一笑，毫不留情地给他们泼了一盆冷水。
“我刚刚看到有不少同学点头了？我只想说，你们简直是大错特错！异想天开！！”
“还测试天赋？做梦呢？！”
“你们当看电视剧呢？弄块儿石头，你伸手一摸就能知道你的天赋是啥？然后专心培养？”
话音刚落，就听见底下有人小声嘀咕：“那可以根据兴趣爱好来培养啊......”
闻言，苏晨都快气笑了。
不过他也并没有追究是谁说出的这话，避免公开处刑。
“我刚刚听见有人说根据兴趣爱好？”
“我问你们，在入学的年纪，你们有什么兴趣爱好？除了想玩，还有什么爱好？”
“再者，就算真有人有一些兴趣爱好，那也只是幼时，一个人的兴趣爱好，往往是会随着年龄的增长而改变的！”
“这本就是一个无法完成的伪命题！”
“而且，我们实行九年义务制教育的意义，也从来不是单纯让你们死记硬背这些知识点，它有着多重意义。”
“对个人而言，能促进学生全面发展，提升综合素质，提高个人适应社会、解决问题的能力，引导塑造你们形成正确的三观，推动个人不断进步。”
“对社会而言，能提高国民整体素质，推动社会进步，传承文化发展，增强社会凝聚力。”
“且教育能尽可能的为每个人提供平等的发展机会，有助于缩小社会差距，促进社会公平，当你们抱怨学校或老师对待学生不公平时，实际上，学校中已经是相对非常公平的扬合了！”
“而对于国家而言，更是有着支撑国家发展，提升国际竞争力等重大影响。”
“你们在学校上课，老师们教你们的，除了那些课堂上讲的知识点外，还有很多潜意识的东西。”
“提高你们的思维能力，应变能力，激发你们的探索和创新潜力等等。”
“学习的意义，是让你至少不会成为文盲！”
看着有人欲言又止的样子，苏晨继续说道：
“我所说的文盲，不是不认字这么简单。”
“起码，你要对一些日常生活中常见的现象，以及一些常识类问题有了解，不会轻易的人云亦云，上当受骗。”
“比如，当你看到坟地中发绿的火焰在飘荡时，不会说这是鬼火，不会因此而惊慌失措。”
“说个你们可能不知道的冷知识，高危妊娠的因素之一，就是学历低。”
“因为低学历可能伴随较低的健康素养，导致孕妇对孕期保健知识了解不足，忽视产前检查或误解医疗建议，并很容易有沟通与理解障碍。”
“让你们认真学习，是想让你们至少不会成为那句：有些人其实智力并不正常，只是生活能够自理罢了中的‘有些人’。”
听到苏晨这话，教室中当即响起一阵哄笑。
不少人的确是看过这话，当时只是一笑而过，没想到现在又被苏晨提起。
“你们别笑，我本来也以为，这只是一句玩笑话，没想到现实生活中，这样的人还真有，而且还不少。”
“就比如前不久，在网络上有许多人在争论，0.11和0.8到底哪个大。”
“看到这个问题的时候，我都惊呆了，不明白谁会问出这么一个问题。”
“然而更让我震惊的，是说0.11大的人不在少数，当然我也不知道其中有多少人是在故意混淆视听。”
“总之我作为一个老师，看到那么多人在争论这个问题时，心情真的是一言难尽......”
“除了基本的‘扫盲’外，其实你们所学的这些知识也并不是像有些人口中所说的那样，毫无用处。”
“或许你们会想：等你们走出学校，这些知识都用不到了。”
“语文只需要能认识字就行，而数学也只需要简单的加减乘除，根本用不到方程式之类的东西。”
“至于英语、化学、物理等一些别的科目，更是毫无用武之地。”
“但实际上，我们常说，教育是有滞后性的，也许在将来的某一天，你看到某些事物，会突然恍然大悟。”
“就比如，网络上曾经流传过一句话：当你有天看到晚霞，看到水面上的飞鸟时，能说一句‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’。而不是满嘴脏话，最后从嘴里蹦出一句，好多鸟，好好看，这就是教育的意义。”
......
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