第五十九章

  文汉越来越忙碌，其实他从开学的那天起就已经很忙碌了，不过随着时间的推移这种忙碌没有丝毫的减弱，反而变得越加的强烈。

  而这一切来源于即将毕业的学生们。

  开学的时候文汉虽然忙碌，但一切都是按部就班的进行，再加上春夏季的天气好转，情况明显是好于上学期的秋冬季节的。

  但每个学期都是有着每个学期的挑战，自从期中考试的小测验结束后，文汉觉得日子越来越快，他几乎忙碌得接近于忘事的地步。

  是的，这是五年级学生在这古塔格村小学的最后半学期，看着这些自己的第一批学生，他的心情是忐忑的。

  一个从业者，往往付诸最大努力的就是接手的第一个工作，这个情况对于文汉而言也是相同的，毕竟第一次前来小学任教就直接担任五年级的班主任，看着这些学生们在不久之后走向新的地方，面对新的挑战，他的心中怎能不有所担心。

  考试之后，除了对学生们犯错的地方进行纠正，还安排一定的练习。

  严格，作为老师是必须的。

  他已经不去想学生们会如何的看待自己，他在尽最大的努力去帮助学生们，尽可能的在学业上对学生们有所帮助。

  小学，只是一个基础学习，也许对于课本内容的东西不需要熟练的掌握，但需要掌握一定的学习方法，就像数学一样，从来不是教会学生们一加一等于几，而是教会这种加法的运算方法。

  不是让每个学生都要将答案背出来，而是能够在每个题目之中找到运算的规律。

  这不是一个短暂的事情，是需要长期练习的。

  作为一名老师，他觉得这种发现是有些晚的，如果能够从接触学生们的第一刻起就这样做，这近乎一年的时间他们会有一定的进步。

  但事情的发展往往不是这样，而是在不断的探索和学习之中发现问题，从而纠正问题，从而再改变问题。

  对于每个学生都针对性的指出问题，然后让他们去练习、改正、完善……

  半个学期的时间不算长，但不算短。其实文汉传授的方法不止是在小学有用，以后在初中也是有用的，其实一个良好的学习习惯可以让一名学生在以后的学习中事半功倍。

  掌握问题的答案，不如掌握问题的解决策略。

  告诉学生们答案，当问题稍微变动也许就难以解答，然而当掌握策略，相似的问题都是能够迎刃而解。

  这就如同数学的一套公式，可以解决同类型问题一样。

  语文课其实也是一样，也有自己一套专属的公式，不过这种公式不像数学公式直接套用，而是比较灵活。

  语文课程对于生字的问题，这就如同是运行的底层代码一样，这些是需要不断的练习牢记于心的，但是对于一些语文题目的开放式解答，这就是发挥一种无形公式的时候，作文也许是按照每个人的不同风格去写，但总体的格式是一样的，总分总，开头总引题目，引出观点；第二步就是分述观点故事；第三步就是总结题目，画龙点睛。

  当有题目的时候，题目的答案内容不同，格式却是几乎固定的。

  文汉也曾是从学生过来的，尽管这是第一年任教，但是对于这一点的了解是比较透彻的。

  文汉在想方设法的帮助学生们，传授他们一些学习的经验，这种方法是有收获的，而且几名学生的进步是肉眼可以看到的。

  能够在两三周的时间内看到学生们的变化，作为老师的文汉也是欣慰的。

  但事情从来不是如此简单，有些学生的进步是肉眼可见的，给学生们出题目，他们能够从题目中找到解题的思路，按照新学习的方法给出答案。

  不过有些学生的表现就不尽如人意，十七个学生之中总有几个学生是不听话的，就算自己频繁的对他们说方法，他们依旧是我行我素。

  文汉对此很是头痛，这让他不得不想起曾经自己的学生生涯。

  “我们班级之中总有个别的同学，将老师的话当做耳旁风，老师三番五次的强调，就是不改正，对于这些学生要提出批评”。

  “当然，对于在班级之中个别进步明显的学生，我们要提出表扬，希望那些不改正的同学能够积极的跟上班里优秀的学生”。

  “老师的话虽然不好听，但是都是为了你们好，不要总觉得你们学习好了老师会怎么样，学习是给你们自己学的……”

  这些话文汉都快忘记了，然而当此时此刻，他的脑海中还是回忆起当年自己上小学时启蒙老师的话。

  在做学生的时候，对于这些话听得都快出耳茧了，然而当自己站在这三尺讲台之上，他真的是有种认同感。

  此时此刻，他也想说出这些话，但最终还是没办法出口。

  文汉有着自己的性子，就如同他最开始的一学期一样，考试过后的改变对于学生们踊跃回答问题的，还是给予赞赏；而那些回答错误的同学，也是给予鼓励。

  他不想通过夸赞优秀的学生来让其他学生进步，文汉的心思是细腻的，他并不算见过什么大世面，但是也有着自己心中的认可。

  每个学生都是独特的，也许在学习上有些学生的学习效果的确不如人意，但这样的学生总是有自己的发光点。

  十七个学生，如果所有的学生都能够在自己的传授方法下得到长足的进步，那自己这位老师的确够优秀。

  文汉至少认为，自己还没有达到如此傲人的地步。

  他只是一个刚来不到一年的老师，自己本身还是有着一些不足的点，需要去改正，需要去进步，更不用提这些学生们。

  每个人都有闪亮的点，只不过在这种学习之中，自己作为老师只能去用一种比较统一、大众的方法去传授知识。

  然而这种大众的方法是普遍的，也就是有一部分学生能够接受这种方法，因为学生的差异导致这种方法的效果出现了偏差。

  这也就是为什么有些老师在接触学生们时首先说的一句话：作为老师，我无法按照每个学生的心性去适应你们，所以希望诸位学生能够适应我这位老师的方式。

  对于这句话，文汉觉得此刻自己的想法和他们是暗合的。

  因为十多名学生，他无法去根据每个学生接受的方式选择十多种传授知识的方法，这是不现实的，只能让学生们尽可能的跟着自己的思路。

  这也是差异，这也是作为老师的一种难以解决的难题。