第61章 论自由
作者:入夜方见灯
整篇帖子，充满了压抑，稍微代入一下，都让人觉得无比窒息。
十多年的时间里，几乎没有属于自己的时间，不敢想象那是一种怎样的体验。
【我突然感觉，父母对我的管控，好像也没啥，最多也就是在经济上严格控制，起码没有像这样监视我的生活。】
【太令人窒息了，这和坐了十几年牢有什么区别？！这要是放在我身上，我要么疯了，要么抑郁了，简直不敢想象。】
【我就想知道这样的父母到底是怎么想的？就非得把自己的孩子绑在身边一辈子吗？！这是养孩子还是养宠物？我都怀疑等他老了会不会想办法让孩子给他殉葬...】
【最离谱的点在于，博主还是个男生，要是是女生我勉强还能理解一丢丢，也就一丢丢...比如怕闺女早恋、或者遇上什么不好的事，但哪怕放在女生身上，这管控力也很变态了好吧？】
【所以说，还是要逃离原生家庭，才能有真正属于自己的自由，否则，你几乎感受不到自由的气息。】
【这博主真的好勇敢，建议大家，如果原生家庭真的十分不幸，最好是像博主一样，想办法脱离，不然可能要痛苦一生。】
【你这样不觉得太自私了吗？父母辛辛苦苦把你养这么大，你难道觉得他们付出的心血，是你还掉这些年的开销就能抵消掉的吗？！你就没想过，你的离开，对你父母来说是多大的打击？】
【人家不是还还了利息吗？他的离开对其父母是一种打击，那他的父母就没想过，这些年的所作所为，对博主也是一种打击吗？】
......
一则突然爆火的帖子，引发了许多人对于家长管控孩子的思考。
更多的，则是关于“自由”这个话题的讨论。
有人认为，在华夏，就没有真正的自由。
每个人从出生起，到长大成人这段时间，一直都要被父母管控，只是管控的程度不一样而已。
而等到长大成人之后，又要面临结婚生子，随后又有了新的责任，为了担负起这份责任，必然要牺牲一些什么，比如自由......
因此，在华夏，就没有自由这一说。
也有人认为，绝对的自由根本就是不存在的。
每个人都有属于自己的束缚，不可能有绝对的自由。
也有人说从没体会过自由的滋味，只是单纯的向往自由...
就这样，话题又莫名其妙的转移到了自由之上。
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很快， 一周时间过去，再次来到了新一节的班会课。
一如既往的，在开播前，已经有不少观众等在了直播间。
画面一闪，大家熟悉的主持人出现在了其中。
“各位观众大家下午好！欢迎收看本期的《青春领航师》。”
“今天，再次到了大家期待的班会课环节，那么本期的主题又会是什么呢？”
“话不多说，让我们有请周志宏老师为我们揭晓答案。”
这一次，主持人没有再故意卖关子吊观众的胃口，直接言简意赅的说完开场白，便立马将镜头交给了周志宏。
“各位观众下午好！”
周志宏先是简单的打了个招呼，随后也迅速切入主题。
“本期我们选择的班会课主题是......自由！”
闻言，主持人立马追问：“请问周老师你们选择这个主题的原因是？”
周志宏接过话头，解释道：“是这样的，我们注意到，最近网络上，关于自由这个话题的讨论度不低。”
“当然，我们这不是想要蹭热度。”
“而是发现，引起这个话题的原因，似乎和上节班会课上所说的家庭关系有些联系。”
“因此，我想让老师们谈谈这个话题。”
“另外，有关自由的话题，本身就是一个很好的教育话题，你们不觉得吗？”
“关于自由的讨论，似乎从来就没停过。”
“而且有许多种不同的观点。”
“我们也想听听，几位老师是如何给学生们讲解‘自由’的。”
......
周志宏说完，画面转到了三位老师身上。
三人照例在黑板上写下“自由”二字后，才开始讲课。
吕东明看向学生：“今天，我们讲‘自由’！”
“我问个问题，你们对于‘自由’二字，是怎么理解的？”
底下，学生们七嘴八舌的开始讨论。
“自由就是我想干啥就干啥！”
“自由就是没人管我，我可以做自己想做的事情！”
“自由就是我想睡到啥时候就睡到啥时候，想不写作业就不写作业。”
......
片刻后，吕东明轻敲讲台，教室中恢复安静。
“我刚刚仔细听了一下你们的讨论，发现你们对于自由的理解，大部分都是在于，可以将自己的想法，付诸于行动，是吗？”
底下不少学生点头。
而吕东明却缓缓摇头。
“同学们，自由不是你们想的这样！”
“自由，是给你更多选择的权利，而不是肆意妄为。”
见学生们似乎有些不解，他继续说道：
“打个比方，你们今年初三了，马上就要面临中考，而中考的结果，则意味着你们对于高中的选择。”
“有的学生可能考的结果很好，可以在几所高中之间自由选择。”
“而有的学生，只有唯一的一所高中可以就读，或者选择就读职高，亦或是辍学步入社会。”
“更有甚者，可能选择更少，只能在就读职高或者辍学之间二选一。”
“相对来说，后者的选择就小了很多。”
“而前者的选择范围更多，这，就是自由。”
“当然，我只是打个比方，类似的情形还有很多，比如你们将来参加工作时，面临的选择。”
“亦或是其他人生中随处可见的选择，以及重大 的抉择。”
“当面临这些选择时，你所能选的选项有多少，就是你自己的自由度。”
“而决定这些选项多寡的，是你们自己。”
“或许，你们现在有人认为，你们比起那些好学生，现在是更自由的。”
“但是，在学校，你们的选择范围其实是一样的，无非是学与不学，或者努力的程度。”
“但在将来，那些好好学习的学生，或许会和你们面临类似的人生选择。”
“不同的是，那时他们的可选项，可能比没好好学习的人，多上数个甚至十数个。”
“因此，你们如果未来想要真正的自由，就得抓紧当下...”
......
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