第671章 学生变成老师

  字数不多，三万多字，配了一百多幅手绘插图。

  但每句话都是干货，每个图都有用。

  王卫国花了整整一天时间，从头到尾看了一遍。

  看完最后一页，他合上册子，长长地吐了口气。

  “可以了。”他对周华说，“就用这个，作为集训队的教材基础。”

  ……

  集训队学员的选拔通知，同时发到了军区各部队。

  条件是：有初中以上文化程度，对地形侦察有兴趣，有一定的野外经验，年龄不超过二十五岁。

  名额三十个。

  通知发出后一周，各部队的推荐名单陆续报上来。

  王卫国一份份看。

  有侦察连的班长，有边防哨所的排长，有作训科的参谋，甚至还有两个刚从军校毕业的少尉。

  都是各单位的尖子。

  “压力不小啊。”周华看着名单，“来的都是能人，咱们这教材、这训练，能不能镇得住他们？”

  王卫国没说话。

  他走到窗前，看着外面正在改建的集训队驻地——营区东侧空出来的几排营房，正在整修，作为学员宿舍和教室。

  “镇不镇得住，靠实力说话。”他说，“咱们有实实在在的东西，不怕他们挑刺。”

  ……

  集训队报到那天，是个阴天。

  来自各部队的三十名学员，背着行囊，陆续走进三营营区。

  他们中的很多人，脸上带着疑虑和审视。

  这也难怪。集训队设在普通步兵营里，队长是营长兼任，教材是手写油印的——怎么看，都不像军区级别的正规集训。

  报到完毕，学员们在操场上列队。

  王卫国站在队伍前，扫视着这些陌生的面孔。

  “同志们，欢迎来到边防地形侦察与判读集训队。”他声音洪亮，“我是队长王卫国。”

  队列里很安静。

  不少人打量着这位年轻的营长，眼神里有好奇，也有不服气。

  “我知道，很多人心里有疑问。”王卫国继续说，“为什么集训队设在这儿？为什么教材是手写的？我能学到什么？”

  他顿了顿。

  “这些疑问，我暂时不回答。因为答案，需要你们自己去找。”

  “集训为期三个月。第一个月，理论学习。第二个月，实地训练。第三个月，综合演练。”

  “我只强调一点：这里教的，不是书本上的死知识，是边防一线能用上的活本事。学不学得会，用不用得上，看你们自己。”

  简短的讲话后，学员被带到教室。

  当那本手写油印的《手册》发到每个人手里时，不少人脸上露出了失望的神色。

  纸张粗糙，字迹是油印的，有些地方甚至模糊。插图是手绘的，线条简单，不如正规教材精美。

  第一堂课，王卫国亲自讲。

  他走上讲台，没有开场白，直接进入正题。

  “今天讲第一课：地形是死的，人是活的。”

  他在黑板上画了个简单的等高线图。

  “这是咱们营区后山的地形简图。现在假设，你们是渗透方，要从这里到那里，怎么走？”

  他点了第一排的一个学员，是个侦察连的班长，叫刘峰。

  刘峰站起来，看了看图，回答：“走这条山谷，隐蔽性好。”

  “为什么？”

  “因为两边有山脊遮挡，不易暴露。”

  “错。”王卫国说，“这条山谷看起来隐蔽，但实际是条死胡同。走到一半，会遇上断崖，过不去。”

  他在图上标出断崖位置。

  刘峰脸色一红，坐下了。

  王卫国又点了一个学员，是作训科的参谋，叫赵明。

  赵明谨慎些：“那我选这条山脊线，虽然暴露，但视野好，可以随时观察。”

  “也错。”王卫国说，“山脊线确实视野好，但风大，冬季积雪后极易发生雪崩。而且，你暴露在对方观察下，等于告诉别人你来了。”

  他在图上标出雪崩风险区。

  赵明也沉默了。

  王卫国这才说：“地形图上的一条线，一个符号，背后是复杂的地形实况。怎么看懂，怎么用对，需要经验，更需要方法。”

  他翻开《手册》，指着其中一页。

  “比如这一节，讲‘地形符号的实战解读’。等高线密集，不一定就是陡坡，要看比例尺，要看相邻等高线的走向，要看有没有冲沟、断崖这些特殊地物标注。”

  他结合实图，讲得很细。

  学员们起初还有些漫不经心，渐渐坐直了身体。

  因为王卫国讲的，不是空泛的理论，是结合具体地形的实战分析。每讲一个知识点，都会配一个实际案例，有的就来自三营之前的训练或救援。

  一堂课下来，不少学员开始低头翻看那本粗糙的《手册》。

  眼神不一样了。

  ……

  下午是实地课。

  李建国回来了。

  他是前一天晚上到的，从军区教导大队请了三天假，回来协助集训队的第一阶段教学。

  当这个瘦高的年轻战士走上讲台时，学员们又有些骚动。

  战士？给干部上课？

  李建国显然有些紧张，但他深吸一口气，稳住了。

  “同志们好，我是李建国，三营战士。今天下午的课，我带大家实地学习简易测绘。”

  他说话不快，但条理清晰。

  “我们不用复杂仪器，就用手头的工具：指北针，步测，简易量角器，还有这个——”

  他举起一根削尖的木棍。

  “标杆。”

  学员们好奇地看着那根木棍。

  李建国把学员带到营区后的一片开阔地。

  “现在，我们要测绘这片区域的地形草图。分成五组，每组一张坐标纸，一个指北针，一根标杆。”

  分组后，他示范。

  如何用标杆确定方向，如何用步测估算距离，如何用简易量角器测量角度，如何把这些数据转化到坐标纸上。

  “关键是参照物的选择。”李建国强调，“要选明显的、不易移动的地物，比如那棵独立的松树，那块突出的岩石。以它们为基准，建立坐标系。”

  学员们开始操作。

  起初手忙脚乱。步测不准，角度量歪，图画得乱七八糟。

  李建国一组组指导，耐心纠正。

  “步测时步子要均匀，不要时大时小。”

  “量角度时，视线要和标杆顶端平齐。”

  “画图时先定主干，再添细节。”