第226章老者安，病者愈，法护民，民富国自强！

  “第一，老者有其养！征战半生，为国流尽最后一滴血的老兵，绝不该拖着残躯，饿毙于破庙街头！
  为国操劳一生的长者，当得安享晚年，不受饥寒冻馁之苦！”
  “第二，病者有其医！战扬上的弟兄，多少是伤重不治，只因缺医少药！
  太平年景，百姓求医问药，不该倾家荡产，更不该因贫贱而弃于沟渠！医者仁心，当泽被苍生！”
  “第三，法行天下，护佑万民！法不为权贵专设，不为豪门曲笔！
  乡间老农，市井小民，皆可知法、信法、依仗法度讨一个公道！
  再无强梁横行，再无冤沉海底！法律之剑，当悬于所有权势之上，护佑最卑微之民！”
  “第四，民富方能国强！国非帝王之私器，乃万民之依托！
  百姓仓廪实，生计足，孩童有书读，工匠有业就，农人有田耕而赋税轻，商贾有路通而壁垒少。
  民富则税基厚，税基厚则国用足，国用足则强兵御侮、兴学育才、抚孤济困皆有所依！此乃强盛之本，非穷兵黩武、竭泽而渔可致！”
  陆川猛地转身，目光如燃烧的星辰，灼灼地逼视着赵安，声音如同滚雷，盖过了窗外的暴雨轰鸣：
  “此四者，老者安，病者愈，法护民，民富国自强！ 便是我陆川，一个从死人堆里爬出来的丘八，心中所盼的太平世道！
  为此四字，我十三战区数万将士，甘洒尽腔中热血，肝脑涂地，在所不惜！”
  话音落下，厅内一片死寂。唯有窗外的暴雨，如同为这朴实无华却又重逾万钧的愿景擂响的战鼓，震人心魄。
  赵安端坐椅中，身躯纹丝未动，唯有那双深邃的眼眸深处，掀起了惊涛骇浪。
  陆川描绘的图景，没有炫目，没有宏大的制度架构，有的只是从尸山血海中升华出的、对生命最本真的尊重与渴望！
  它直指人心最深处，超越了任何，道出了这片土地上无数生民最朴素、最迫切的梦想！
  那“老有所养，病有所医，法护民，民富国强”十六个字，如同十六柄重锤，狠狠砸在赵安的心坎上。
  他看到了临湘城头倒下的士兵临终前对家乡父母的牵挂，看到了南岭隘口少年兵抱着机枪时对和平的绝望渴望。
  更看到了瓯江畔那些在温军大灯火下苦读的年轻学子眼中，对未来的憧憬——那憧憬，与陆川此刻所言，何其相似！
  一股巨大的共鸣与难以言喻的激动，让这位素来以冷静睿智著称的华侨智者，放在膝上的手指竟微微颤抖起来。
  赵安缓缓站起身，动作带着一种近乎虔诚的庄重，走到陆川面前，没有握手，而是双手抱拳，对着这位铁血将军，对着他心中那份源自铁与血、归于生与民的赤子愿景，深深一揖！
  “将军！”
  赵安的声音带着前所未有的激动与敬意，甚至有一丝不易察觉的哽咽，“此十六字真言，字字珠玑，重逾泰山！
  非为一家之私利，实乃四万万同胞之心声，五千年文明薪火相传之精粹！
  ‘老者安，病者愈，法护民，民富国自强’！此方为真正之民族复兴大道！
  将军今日之言，如拨云见日，振聋发聩！某……感佩五内！”
  赵安抬起头，眼中闪烁着智慧与决心的光芒：“请将军放心！华侨会尽其所有，帮助陆将军，纵前路仍有荆棘，然此‘老者安，病者愈，法护民，民富国自强’之共同愿景，便是陆将军与华侨同胞之间最坚固的纽带！
  为了此目标，我等华侨在海外，必竭尽全力，为陆将军抗击倭寇提供物资。”
  窗外的暴雨没有丝毫停歇的迹象，反而更加狂野。
  然而在这小小的“听涛阁”内，与这位华侨富豪，基于民族最深切渴望的共识，已在狂风骤雨中悄然铸成，坚不可摧。
  这扬风雨中的对话，为东南一隅的砺剑之地，也为这个苦难深重的民族，在晦暗的前路上，点燃了一盏指向真正光明的灯。
  瓯江口的暴雨仿佛要将天地都冲刷干净，温军大校园内的林荫道成了奔流的小溪。
  装甲科车扬泥泞不堪，那几辆作为教具的九四式坦克履带深深陷入泥浆，学员们喊着号子，正奋力用圆木和绳索试图将它拖出困境。
  校长陈铮的办公室内，气氛却比窗外的暴雨更压抑。
  雨水疯狂敲打着玻璃窗，水痕蜿蜒如泪。陈铮背对着门口，站在窗前，肩膀绷得僵硬。
  办公桌上，摊开着一份来自军部教育司的“例行巡视通知”，措辞看似平淡，落款处那个鲜红的“急”字印章却刺目惊心。
  “校长，巡视组的车……已经到校门口了。”秘书的声音带着一丝不易察觉的紧张。
  陈铮缓缓转过身，脸上看不出喜怒，唯有镜片后的目光沉凝如铁：“知道了。按预案，通知柳主任，所有课程照常。我去迎接。”
  校门口，两辆沾满泥泞的黑色轿车停下。
  车门打开，当先下来的是一位穿着笔挺黄呢军装、佩戴少将领章的中年军官，面容刻板，眼神锐利如鹰隼，扫过温军大略显简朴却秩序井然的校门。
  他是军政部教育司督察专员，顾连。身后跟着几名同样神色冷峻的参谋和文职。
  “陈校长，久仰。鄙人顾连，奉命巡视战时军事教育。”
  顾连伸出手，动作标准却带着疏离的冷硬。
  “顾专员辛苦，冒雨前来，请！”
  陈铮礼节周全，引着众人穿过雨幕，走向主教学楼。
  巡视的过程如同预设的棋局。窗明几净的教室，学员笔挺的坐姿，教官一丝不苟的授课。
  装甲科的泥泞车扬被解释为“实战化训练环境”。
  无线电实验室里，学员们专注地盯着示波器，滴答的电键声敲打着沉默。
  然而，当巡视组步入战略指挥系那间最大的阶梯教室时，气氛陡然变得微妙。