第34章 学生是老板，老师是员工！异样的感觉！(第3/4页)

    她深吸一口气，强迫自己集中注意力，继续讲解课程内容，可脑子里却忍不住回想上午在实验室的场景。

    沈屿拿着代工厂的资料，条理清晰地分析生产风险。

    沈屿提出市场推广的思路，精准地抓住目标客户的需求。沈屿说话时的语气，带着不容置疑的权威……

    这些画面和眼前沈屿认真记笔记的样子重叠在一起，让周子卿觉得格外不自在。

    她甚至开始琢磨，一会儿提问环节，要不要提问沈屿？要是沈屿答不上来，会不会很尴尬？

    要是沈屿答得太好，比她还专业，那她这个教授的面子往哪放？

    就在周子卿走神的时候，下课铃响了。

    她松了口气，刚想宣布下课，突然想起什么，清了清嗓子，说道：“在下课之前，我想提问一个问题，关于刚才讲的‘生物活性成分的提取方法’。

    有没有同学能举例说明一下，不同的提取方法适用于哪些成分？”

    教室里瞬间安静下来，学生们都低着头，没人主动举手——这个问题有点难，涉及到具体的应用场景，不是单纯背知识点就能回答的。

    周子卿的目光又落在了沈屿身上，心里有点矛盾——既想让沈屿回答，看看他的专业水平；又怕沈屿回答得太好，让他更别扭。

    就在这时，沈屿举起了手。

    周子卿愣了一下，随即说道：“沈屿同学，你来说说。”

    沈屿站起身，语气平静又专业：“常见的生物活性成分提取方法有溶剂提取法、超声提取法、微波提取法。

    溶剂提取法适用于脂溶性成分，比如黄酮类化合物，优点是成本低、操作简单，但提取效率较低。